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第11部分（第1页）

对于流星、彗星等自然现象，小孩子总是充满好奇和幻想的，卡尔也不例外。

见他那么兴奋，我便凑趣说：〃流星雨一定很好看吧？〃

卡尔兴奋地说：〃当然好看啦！

那是我见到过的最美丽的东西，有点像节日的焰火，但比任何一种焰火都要壮丽。

〃

我说：〃是的，流星雨的确很漂亮，我在以前也见过，就像魔法一样，那种美真是无法言说。

〃

接着，卡尔又向我描述了通过天文望远镜看到的太阳、月亮以及各种恒星和行星，并为上帝创造的世界感到叹服。

卡尔问我：〃为什么大自然是那么神奇美妙呢？〃

我说：〃因为那是上帝的杰作。

无论人类是多么伟大，在自然面前永远是渺小的。

我所掌握的一切学问和知识无一不是来自大自然，这就是我为什么让你多向大自然学习的原因。

〃

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第39节：正确教育孩子的方法（10）

卡尔说：〃我一定要努力学习，长大之后要去探索更多的大自然的奥秘。

〃

事实上，卡尔幼年时的学习都是在这种充满无穷乐趣的状态中进行的。

为此，我衷心感谢上帝为我们创造了如此美妙而丰富的大自然，也衷心感谢那些为卡尔的学习提供帮助的善心人士。

我坚持与儿子的地位平等

有人认为，在幼儿阶段，孩子只对玩耍感兴趣，这纯粹是一派胡言。

事实上，幼儿的究理精神从两三岁起就已经萌发了。

具体的表现就是他们开始向大人提问，提出的问题越来越多，而且千奇百怪。

这是值得高兴的事，说明孩子开始对世界进行思考了。

然而，我发现大多数父母不仅不为孩子的提问感到兴奋，反而觉得厌烦不已。

他们对孩子提出的问题大都是随随便便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。

这是大错特错的。

这种态度实际上是在压抑孩子的究理精神。

要知道，在孩子的智力刚开始萌芽时，我们如果不提供适当的对象供孩子们玩耍，他们这种已经萌发的究理精神就会白白枯死。

相信这种状况是每个做父母的都不愿意看到的。

但是在现实中，正是他们自己使孩子的潜在能力枯死，到孩子上了学才大惊小怪地嚷：〃为什么我的孩子成绩这样糟糕呢！

〃这些父母只知道一味埋怨孩子，却从来没有对自己的行为进行过反省。

还有一些父母，不但不耐心地培养孩子的究理精神还以高高在上的姿态对待孩子，认为孩子什么都不懂，成天只会胡乱瞎想。

他们不是随便地敷衍应付就是以长辈的权威武断地命令孩子，甚至让孩子无条件地接受自己的观点。