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第46章 物理课和文艺复兴（第2页）

13名学员中11女2男，女学员都来自女子学院，她们本身有一些物理基础。

另外两个男孩，一名是法国人另一名是中国人，两个孩子都不大，才11岁，小年龄不代表他们拥有的知识少，二人的能力令人感到吃惊，按当代地球人的讲法他们俩属于学霸级别。

站在广场上，夏劲嵩一边给学员复习上次课的内容一边在自己面前展开一张悬浮框，并在信息框内画出一道曲线。

“大家看这一道弯曲的线，我们叫它曲线，它的弯曲度叫曲率。

下面我们来研究宇宙空间的曲率问题，讲课之前我们先做个有趣的实验，通过这个实验我们可以进一步了解宇宙空间的曲率是怎么产生的，来大家把这个薄膜展开并固定。”

夏劲嵩从一个不大的黑箱子里取出一块蓝色折叠着整整齐齐的薄膜，这张薄膜是夏劲嵩在实验室自己合成出来的，薄膜很结实且弹性也很好。

转眼10米见方的薄膜被学员们展开，四角被牢牢固定在广场中心预先准备好的四根黑色金属柱上，薄膜上无规则地标注着从1到10，十个阿拉伯数字的黑点。

“这里有十个金属球，请大家对应金属球上的数字将球体放在薄膜上。”

夏劲嵩指挥学员又从箱内取出10颗比拳头小上一些的银色球体。

金属球体积大小一样，分量却是不同的，球体放到薄膜上轻的产生的凹陷小，重的反之。

待十颗金属球摆放好后，再看这张薄膜如同微波荡漾的海面一样找不到一块平整的地方。

“我们假设1号金属球这里有一只蜗牛，它要爬到几乎是对角线的10号金属球那里，当然我们知道直线距离是两点之间最近的距离。”

说话间夏劲嵩在1号金属球上方放置了一个微型激光定位器，指示器发出的红色光柱照射在10号金属球上。

同时定位器上显示出1号球到10号球的直线距离为8米78厘米。

“我这里有一把软尺，现在你们测量一下如果一只蜗牛从1号爬到10号的实际距离。”

13名学员忙碌起来，软尺随着薄膜的起伏一公分一公分地接近10号球。

没多久数据就出来了。

“数据有了。

是9米35厘米。”

叫贝尔纳的学员报出测量的数据。

这位叫贝尔纳的法国男孩在实验场地跑前跑后，一会做测量一会又在自己的悬浮框中做记录，活跃的不得了。

遇到问题他总是能首先想到解决问题的办法，虽然有的方法并不切合实际。

夏劲嵩脑中突然有了个奇怪的结论，难道中国孩子真的在实际操作方面比欧洲孩子差吗？难道从30年代这个差距就有了吗？

“大家知道为什么两球之间的距离不同吗？”

夏劲嵩问。

一名十八九岁面容清秀的女生向前走了一步说：“先生…...。”

20世纪30年代的学堂不论男女教员都叫先生，我们知道当代着名的作家杨绛，是钱钟书的夫人，可人们也都叫她先生。

来到太空城他们也习惯称8人为先生，男生还好，女生听后有些不适应。

因为解放后学校里都叫老师，以夏劲嵩为代表的女士觉得叫先生也不错，叫老师都把人叫老了，于是现在所有的教员都被称为先生。

“先生我知道，虽然两个点没有变化，但一个是直线距离，一个是曲线距离，当然直线距离短了。”

“对，说的很对，所以要想节省时间我们就要走直线距离。”

“大家知道质量越大引力就越大，在浩瀚的宇宙有我们难以想象的巨大天体，就是光线也会被它的引力所扭曲，如果光线可以被扭曲那空间也一定能被扭曲。

现在大家看一下这张薄膜，我们将这些金属球看做是宇宙里的天体，天体有轻有重，重的凹陷大，其周围的空间扭曲就大......”