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第8部分（第1页）

综合素质的“标准公式”

（2）

课外活动在“其他素质”

里起了很大的作用，算上正负分数，这一项的差别竟有35分之多。

值得注意的是，有报酬的工作也算在社会活动这一项里，每周工作20～30小时的学生可以得到22分。

种族多元化这一项，外国学生（　比如中国学生　）可以加5分，但是，在美的亚裔学生较吃亏，反要倒扣3分。

也许是因为亚裔学生学业成绩普遍甚佳，为了体现“多元化”

而受到集体“惩罚”

。

不过，女生报考工学院可以加3分，因为工科缺少女生。

在学校参加不同的体育活动可以大量加分，其范围为8～40分，如果是校主力队员并且投入很多精力的，可以得到13分，全美高中最优秀的运动员，如奥林匹克运动员，可以加40分。

最后是“超常”

项，一拿就是40分，不过必须确实很“超常”

，比如，获得英特尔科学比赛大奖、担任一部电影大片或系列电视剧的主角。

此外，父母是大名人，给大学捐赠巨款也属这一项。

除了以上“综合素质”

外，在公式的中括号里，被体育教练点名的学生可以被认为是个人“素质”

好，“家住远处”

如800公里以外的学生，也会被认为必须具备较高的“素质”

而加分。

其他两项，“父母因素”

和学校为了学生成分的“多元化”

而加的分，都不是依靠学生个人的努力可以达到的。

从以上可以看出来，前面6项“学业素质”

的最高总分为72分，后面5项最高分的总和为84分。

由此可见，无论是“学业素质”

如何优秀，也无论“其他素质”

如何了得，都不能得到很高的分数，最高的“综合素质”

必须是“学业素质”

和多项“其他素质”

的相结合才可以获得。

以上指数体现了美国大学招生中对学生个体的特别考虑，虽然无法为所有人理解和接受，但是，它们目前广泛存在于美国大学招生实践中，华人移民家庭中习惯了以成绩论高低的学生必须改变观念，对以上的评估方法即使不表赞同，也不得不接受。

因为它毕竟是美国大学招生现行的“游戏规则”

。

我当初看到每周有薪工作20～30小时者，可以得到22分，与满分99分相比；占非常大的比重时，亦曾感到震惊，因为全年级第一名和年级排名中间的学生只差4分。

初看起来实在没有道理，难道学生的主要任务不是念书？要全这样的话，大家都去打工不就得了，还念什么书？但是，认真想一想，要是每天放学以后，还要去打工，晚上10点才能坐下来念书、写作业，不正说明其有较大的潜力与优良的综合素质吗？打工是让孩子提前走进社会、感受人生的重要一课，能够考验学生承受现实社会压力的能力和承受超负荷的耐力。

一边长期坚持工作，一边还能把书读好，说明学生在体力、精力、智力等方面有很大的潜力，这不是整体素质是什么？