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第8部分（第1页）

专　家　导　读

孩子自由的行动对于培养自身的习惯是不可多得的机会。

自由行动能够培养孩子独立的人格，减少对家长的依赖，也能够逐渐地适应社会，养成良好的个性。

家长们在适当的时候，应该多鼓励孩子进行自由行动。

需要多说一点的是，在西方基督教文化传统下，自由和爱的教育是一以贯之的。

相比较之下，中国的传统更多强调的是父母的权威，是长者的权威。

我们不爱我们的子女吗？爱！

当然爱了。

但是我们不能把这种爱转化成一种严格的控制，用制约子女的行为表现我们的爱。

值得庆幸的是，如今自由与爱的教育以及体现出的新的教育模式，已经慢慢地渗透到我们的生活之中了。

孩子有他们需要受尊重的空间，他们应该得到活动的自由。

比如穿衣服，比如吃饭，等等。

为什么有的孩子在幼儿园里自理能力特别强，有的却相反？那是因为自理能力强的从小就进行了相应的训练。

一开始的时候他们穿衣服会很慢，甚至经常出错；吃饭也会把饭粒撒得满地都是。

但是如果不经历这样的阶段，他们永远都会比同龄人慢一拍。

我们所要做的，就是确保这种活动过程中的安全，其他的就尽量放开手脚吧。

我们可以从本书中看到，哪怕再小的孩子，也不需要过度的“保护”

。

我们往往会从自己的感受出发，去理解他们的内心世界。

但是他们会有跟大人完全不同的视角。

平等地对待孩子，除了在思想上要有所准备外，在行动上也有需要讲究的地方。

比如，当我们跟孩子交流的时候，能不能蹲下来，与他们处于一个同样的视角？

感知觉是其他认知活动的初级阶段，重要性却不可小视，它是所有认知活动的开端。

人的认知过程如同一个信息的接收、编码、储存、提取和使用的过程，在这个过程中，信息的输入是第一个也是最基本的环节，而人们接受信息就是靠感知觉来完成的。

从出生开始，就应当积极培养孩子的各种感知觉能力。

当然，不同的感知觉发生发展的规律也各不相同，它们的敏感期就存在着一些差别。

例如，听觉的发展从胎儿时期就开始了；0～岁是婴儿视觉发育的敏感期；触觉发育的敏感期则在0～2岁；　3岁左右是方位知觉发育的敏感期；～3岁是大小知觉发展的敏感期；时间知觉的敏感期会更晚一些，大概在7岁左右；而观察力则是更高级的感知觉形态，在各项感知觉陆续发育的基础上，3～6岁将迎来孩子观察力发展的敏感期。

各种感知觉的培养重点在于使孩子认识到“不同”

。

听觉和视觉的培养也一样，比如用各种不同的道具制造不同的声音、不同的颜色。

本书中的方法值得借鉴：在分辨不同的声音和颜色的同时，又培养了视觉和听觉：真是一举两得。

刚出生的新生儿是无法辨别色彩的，他们的眼睛里，只有单调的黑白灰3种颜色。

3～4个月大的新生儿，一般就已经能够辨别黑白灰以外的颜色了，当然，红颜色尤其能够引起他们的兴奋。

所以我们不妨在房间里贴上多种色彩鲜艳的动植物图案，让孩子不断地接触不同的颜色以训练孩子对色彩的敏感。