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第1部分（第1页）

从幼儿园“逃学”

后，因为实在没地方去，在爸爸妈妈的“忽悠”

下，我便同意试着提前一年上小学。

后来的母校“红旗小学”

接受了我。

按现在的理解，这也算是“因祸得福”

了。

但是，没有基础的“福”

，我又怎么消受得起呢？

如你所料，在初入小学的那些日子里，我是个糟糕透了的孩子。

科技课上，同学们总能做出像样的发明，而我往往一无所获。

什么电源，电池，马达，录音机，杠杆……几乎所有同学都对这些玩意儿无师自通，只有我很难理解这些东西。

比如，某节课上，同学们说要制作一个“马达”

。

“马达”

这个词我从没听说过。

但是，凭常识，它应该或多或少与马有着天然联系。

想到能接触动物，我兴奋不已。

然而，让我失望和不解的是，我们既没有去马槽，也没有看到玩具马，只看到了一堆杂乱的电线和电池。

光这个概念，理解起来就让我颇为头疼。

科技课的几个小时中，我焦虑、痛苦、煎熬。

好在，教科技的王老师从不批评我。

__

不知童年的你是否也经历过对“当个科学家”

的幻想与幻灭。

总之，通过科技课，我发现自己根本无法奢望成为“爱迪生第二”

。

对我而言，他“只是个传说”

。

如果说，科技课创作的玩意儿至少是有意义的，那么，在我的印象中，最“没有意义”

的课程，就是手工课。

给一张硬纸板，非要沿着虚线剪开，旋转，翻折，变幻，成为某种没有意义的形象。

别说是后面几步，就仅仅是把它剪开的过程，就让我十分恼火。

我时而剪少了，时而剪多了，以儿童的耐心，有时剪到一半，浑身就忍不住狂躁地颤抖起来。

我努力克制住自己，但很快就发现，因为第一步没有剪好，这个玩意儿已经没法做下去了。

写这些内容，绝不是为了打击你对做手工的兴趣。

相反，我至今很佩服那些能“玩得转”

的小伙伴们。