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第17章（第1页）

时意难免思考，她和陈老师是否有什么渊源。

陈老师对她的态度实在太过亲昵，看她的眼神像是在看自己的子侄。

她能感觉到陈老师的真心实意，差点以为自己真有这么一个姑姑。

这个问题时意也大大方方问了。

陈红梅老师拉着她一起吃饭，嗔了她一眼，“我就跟你投缘儿不行啊？”

她把热的发烫的手机放到桌子上，故意道，“第一眼看见你我就喜欢，若不是我没儿子，我还想让你做我儿媳妇呢。”

时意笑弯了眼睛。

她以为陈老师在开玩笑。

手机那边的人：…？？？

—

陈老师和时意相处的很愉快。

作为一个老师，最喜欢听话又有灵性的孩子，你点拨一句她立刻就能听懂，且会总结与反思，有自己的感悟和理解。

时意便是这样的人。

陈老师教了一会，是真来兴致了，越教越上瘾，恨不得把所有的东西都教给她。

路导绷着脸，“汤要凉了。”

陈红梅摆了摆手，“喝什么喝，回来时才喝了一个椰子。”

路导：“……”

“那你不喝，人家小意也要喝呀。”

陈红梅这才停下，看向时意，“也是，小意你先吃饭，吃完饭咱们再继续。”

时意站起来给陈老师盛了一碗，笑道，“一起，姑姑也喝。”

“好好好，一起。”

两人吃完饭，陈老师把碗一放，要拉着时意出去转，“咱们做编剧的，要多注意生活中的细节，要留心观察场景。”

“生活中的很多事，都是可以用…”

路导放下碗，“我马上就好。”

陈红梅老师不看他，“你不用跟着，我们就出去转转。”

路导：？？？

他放下碗，默默跟上去，心说你又不懂英语，我不跟着能行吗？

三人一前一后往外走。

陈红梅老师一点一点给时意分析，“编剧得用视觉化讲述故事。

你写小说，可以用文字来描述，你可以直接写谁谁谁是个骗子，编剧不能，编剧只能展示出一个场景，你要用你的场景来让观众明白你讲述的是什么故事。”

“比如说主人公特别伤心，在小说里你写谁谁谁伤心欲绝，七个字就可以完美描述，在剧本里，你得把伤心欲绝这四个字转化为视觉化的场景。”

“你不能直接给女主头上标几个字，说她正伤心欲绝吧？”

时意立刻联想到她看过的一部电视剧，男女主之间发生误会，女主自己一个人坐在房间里抄书，空旷的房间，昏黄的天色，颤抖的手，还有最终落在纸上的一滴泪痕。

这些都是场景。

陈红梅欣慰的拍了拍她的手，“没错，你说的很对。”

她让她多观察生活中的场景，就是想让她知道，现实中很多人伤心是什么模样，开心是什么场景。

这些或许都会用到。