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第9部分（第1页）

丽文说，这样学习肯定要分心。

如果是在小学，孩子这样我们也不着急，可现在是高中，时间这样珍贵，竞争这样激烈，你要稍懈怠一点，别人就会赶上来。

当时妞妞在全年级中排名是三十名左右，潜力还是很大的。

丽文和先生有些着急，就提醒妞妞学习时最好不要听音乐，给妞妞讲道理说，高中的作业和小学的不一样，不是为了应付完成，而是在写的过程中需要思考和理解。

妞妞听完丽文的话，只说自己知道了，并说她自己觉得不影响学习。

过了一周，丽文看到妞妞还是边听着MP3边写作业，有些###不住了，就又去说妞妞。

这次妞妞有些不耐烦了，怪妈妈唠叨，说她自己长大了，知道怎样做。

丽文嘴上虽然不说，但心里总是很着急的。

不光是听流行歌的事，主要是妞妞表现出来的整个学习态度的松懈让丽文有些着急。

这种时候，丽文也很多次产生去“管”

的冲动，但最终还是###住了。

丽文和先生商量后决定，这件事不再去管妞妞，随她去吧。

丽文也考虑：也许妞妞只是新鲜，而且现在学习还不够紧张；到高三时学习更紧张了，新鲜劲儿同时也过了，她自然会紧张起来；也许是妞妞心理上有压力，用这种方式释放，她现在表现出的松懈是她进行自我调整必须经历的一种状态；也许妞妞只是迷恋音乐，很多人在青少年时期都会在某一阶段对某个事情产生深刻的迷恋，生硬打断了并不好——在这一切“也许”

之上。

如果不是出于自觉自愿，纵然让妞妞收起MP3，她也不会因此更钻心学习，相反，心可能会离学习更远。

丽文说，在这个过程中她体会到，“不说”

是件比“说”

更难做到的事；孩子的行为每天都在对你的心理形成挑战，这实在需要家长用足够的理智和耐心去消解这件事。

当然，时间长了，她就真正地不在意，真的忘记去管妞妞了。

没注意妞妞从什么时间开始，学习时不再听音乐了，直到有一天丽文发现妞妞抽屉里，MP3装在盒子里好像很久没有听过。

妞妞考上大学后，丽文问起过这件事。

妞妞说一边听音乐一边写作业确实是会分心，这一点实际上她心里一直知道，但开始时就是想听，约束不住自己。

到高三时那么紧张，自己从内心就不愿有什么事情打扰学习，写作业时当然就不会再听了。

看来孩子心里对什么事情都是有数的，只要有一颗上进心，有对自己负责的态度，一定会进行自我调整。

相信自己少一点，信任孩子多一点（4）

我也看到有不少孩子在面临重要考试的时候，还不去认真学习，这确实是个比较严重的问题。

家长们只是看到孩子不愿意学习这一表面现象，而这背后却反映了一系列的问题。

例如，孩子对学习的疲倦感、孩子自身的价值观、对学习的态度以及孩子的性格等等。

这一系列的问题和家长一直以来不合适的管理方式有直接或间接的关系。

如果家长想让孩子投入到学习中，就一定要改变自己平时的教育方法，用以前的方法肯定是行不通，因为孩子目前的状态就是长期以来所实施的“管”

的一个结果。

至于用什么方法管，我无法给出一个立竿见影的方法，只能说要根据每个孩子的具体情况，小病小治，大病大治，孩子的问题越严重，家长越要根本性地改变教育方法，越要拿出足够的耐心，想办法培养孩子的自觉意识。

这时朋友说：“嗯，我明白了你的意思。

这是老子的‘无为而治’。