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第7部分（第1页）

他写的是一篇读书心得，投给了开明书店办的《中学生》杂志。

稿子被采用了，登在1934年1月第四十一号上，这时他已临近毕业了。

文章的题目表示着他的思考力已经走向成熟——《〈子夜〉中所表现中国现阶段的经济的性质》。

如果不是预先说明，谁会猜得出下面的论断竟是出自五十多年前的一个中学生之手呢？——关于中国经济性质，争论已有四五年之久，而在1931年以读书杂志为中心战场，开展了肉搏的斗争。

这并不是说，因为读书杂志的论战才有这样热烈的论争，反是因为此问题的日见严重迫切，才产生了这些论战场所。

……

“中国社会到底是一个怎样的社会呢？”

这是人人要求解答的问题。

虽然论争了这么长的时间，虽然各派有各派固执的答案，然而截至现在，还没有得出一个“大同”

的结论来。

《子夜》的作者是文艺家，他企图解答这个意见分歧谜样的问题，颇值得我们注意；同时，作者以客观写实的手笔，来描述现社会的情况，不作闭户凭空的理论制造，更是值得我们来研究。

不过稍为感到一点缺陷，就是《子夜》偏重都市生活的描写，而忽略了农村经济的解剖。

……不用再抄下去了，我们不妨说句过分的话：这很像是孩子操着成年人的语言向社会讲演——时代的暴风雨倾注在祖国的土地上，它的确迫使那一代“幼苗”

过早地长大、成熟了。

这样也好，庶几可以应付环境的挑战。

就孙犁的文学道路而言，这篇论战文章，正如前面讲到的那两篇小说一样，最早地显示了孙犁的另一个“源流”

——文艺批评的源流。

因为我们知道，长期以来，孙犁是集创作家与评论家于一身的，如他自己在提到这篇短文和另一篇短文时所说，“尺泽源流之短浅，由来已久，不足为怪矣！”

①值得他自己纪念的是，开明书店寄了二元钱的书券，做为稿酬。

他就用这钱向该店买了一本《子夜》，书是花布面黄｜色道林纸精装本，他一直珍藏到抗战，才为环境所迫，毁于堂灶。

顺便交代一笔：孙犁和茅盾并不熟识，但一直读他的书。

还在念初中的时候，他读的商务印书馆印行的“学生国学丛书”

《庄子》，就是茅盾选注（署名沈德鸿）。

不久，又读了他的《蚀》三部曲——《幻灭》、《动摇》、《追求》，从中看到了第一次国内革命战争时期知识分子的群像。

后来，当《春蚕》、《林家铺子》等在《文学》上发表时，孙犁就读过了。

除了创作，茅盾自然也是名重一时的批评大家，他的理论文章，孙犁也很爱读。

在文坛上，他们是两代人，虽然几乎不曾见面（孙犁只在解放后听过他的一次报告），但孙犁对于他所景仰的这位前辈作家，却是“神交”

已久了。

无花果

在育德中学操场的西南角，临街盖了一排教室，办了一所平民学校。

在孙犁读高二的时候，他的要好的同班同学张砚方，被学校任命为平民学校校长。

这位同学看见孙犁常在校刊上发表小说，就聘他去教女高小二年级的国文，并做级任。

这件事，成了孙犁正式迈向社会、“战取”

人生的一次小小的演习：

被教育了这么些年，一旦要去教育别人，确是很新鲜的事。

听到上课的铃声，抱着书本和教具，从教员预备室里出来，严肃认真地走进教室。

教室很小，学生也不多，只有五六个人。

她们肃静地站立起来，认真地行着礼。

①平民学校的学生年龄都较大，时代的风雨同样侵袭着这些求知欲很强的女孩子们。

平民学校地处育德一隅，正对着保定第二师范，无论是墙外正在进行的苏维埃红色革命的实验，还是社会上救亡图存的呼声，都不能使这些女孩子们冷静下来。