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第十四章 静待成长（第1页）

教导与学习

第十五年秋天，我和雪野小姐开始一起学“盆点”

。

从入门开始的十四年间，由“习事”

→“茶通箱”

→“唐物”

→“台天目”

一路进阶学习，至今是御点前的最后阶段。

可是，我仍未从茶道毕业。

每次上课还是一切依照指示：

“先用右手握，再换左手。”

“放在第二块榻榻米缝边上。”

如此重复着御点前。

其实十年前，就保持这样的疑问。

老师除了教导御点前外，什么也没说。

刚开始，这样的方式当然无可厚非。

可是，经过三五年，我们也很顺手学会如何沏茶，老师还是：

“舀水，要舀最底层的水。”

“啊，拿高一点再往下倒。”

一直只教具体的动作、程序。

（茶道，难道只有御点前吗？）

我渐渐才发现自己对季节有所感动，五官感觉变灵敏。

（为什么老师还只是谈御点前呢？就算将御点前做得很完美，又如何？御点前不就这样吗？）

不管我的想法如何，“久而久之习惯后，就很容易忽略细节，产生个人怪癖。

应该要像当初开始练习一样，处处留意，好好进行御点前。”

老师认为应该十年如一日，一直注意细节。

我以为老师对心得、感触等完全没兴趣。

（如果我成为老师，一定要求学生注重内在省思，而不是御点前的细节。

）

可是，到了第十三年学习“茶事”

，多少了解茶道的全貌之后，有时在时间似乎静止时会想：

“或许老师也经常有所感触，只是没说出口……”