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第九章（第1页）

谢克尔来找贝莉丝，要求她教授阅读。

他告诉她说，他认识拉贾莫语字母的形状，也大致了解其发音，但依然很生疏，也从未试过将它们串联起来组成词语。

谢克尔似乎很压抑，思绪仿佛仍在舰船图书馆的走廊之外。

他的笑容较平时来得迟缓。

他没有提起坦纳·赛克，也没有提起近来常挂住嘴边的安捷文。

他只想知道，贝莉丝是否愿意帮他。

她下班之后，花了两个多小时教他字母表。

他知道每个字母的读法，但对它们的认知很肤浅。

贝莉丝让他写自己的名字，于是他歪歪扭扭地开始动笔，写到第二个字母时顿了顿，直接跳过去写第四个，然后再回来填补空缺。

他知道自己的名字怎么写，但只是依样画葫芦而已。

贝莉丝告诉他，字母就是指示和命令，而其发音往往就是它自身读法的开头部分。

贝莉丝写出自己的名字，字母之间留出至少一寸，然后她要他执行字母所代表的指令。

等他磕磕绊绊地念完，她便缩小字母的间距，要求他再次执行字母指令——依旧用很慢的速度。

之后，又让他重复了一遍。

最后，她去掉空隙，将字母连成词，要他快速重读，一气核成，依照字母的指示念出来（“看这些紧挨着的字母”

）。

博——诶——勒——勒——伊——丝

（不出所料，两个相连的齿槽音把他搞糊涂了。

）

他又试了一回，中途却停顿下来，冲着单词绽出笑容。

他一脸欢快地望向地，搞得她反而愣了一下。

他念出了她的名字。

教过他简单的标点之后，她想到一个主意。

她领着他穿过舰船的腹地。

在科学区与人文区，许多学者坐在油灯或窄小的窗户边阅读。

他们走出室外，在淅淅沥沥的雨水中穿行于建筑物之间，最后，越过一座桥，来到“伤感记忆号”

。

它是大齿轮图书馆外围的一艘大帆船，其中存放着童书。

儿童区的读者极少，周围的书架上塞满了花花绿绿的书籍。

贝莉丝一边走，一边用手指划过书脊，而谢克尔带着深深的好奇注视着。

他们在船的尾部停下，这甲有许多舷窗，舱壁大幅度向外倾斜，上面排满了图书。

“你瞧，”

贝莉丝说，“看到没有？”

她指了指一块铜牌。

“拉——贾——莫。

拉贾莫语。

这些书是我们的语言。

大部分应该来自新科罗布森。”