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视听教学第二部分（第2页）

科佩尔问。

莫里耸了耸肩。

“也许我只好让他们提用是或不是来回答的问题了。”

回答得如此简单，科佩尔不禁笑了。

他向莫里提出了有关无声的问题。

他提到了莫里的好友毛里·斯坦因，他是第一个把莫里的格言寄到《波士顿环球》杂志的。

他们从六十年代早期就一直在布兰代斯大学共事。

现在斯坦因快要失聪了。

科佩尔想象有一天让他们俩在一起，一个不能说话，一个没有听觉，那会是怎样的情形？

“我们会握住彼此的手，”

莫里说。

“我们之间会传递许多爱的感情。

特德，我们有三十五年的友谊。

你不需要语言或听觉去感受这种关系的。”

采访快要结束时，莫里给科佩尔念了一封他收到的信。

自从“夜线”

节目播出后，莫里每天都收到大量的来信。

其中有一封是宾夕法尼亚的一个教师寄来的，她在教一个只有九个学生的特殊班级，每个学生都经历了失去父亲或母亲的痛苦。

“这是我给她的回信，”

莫里的手哆嗦着把眼镜架到鼻梁和耳朵上。

“亲爱的芭芭拉……你的来信使我深受感动。

我觉得你为那些失去了父亲或母亲的孩子所做的工作十分重要。

我早年也失去了双亲中的一个……”

突然，就在转动着的摄像机前，莫里在挪动眼镜。

他止住了话语，咬着嘴唇，开始哽咽起来。

泪水顺着鼻子流淌下来。

“我还是个孩子时就失去了母亲……它对我的打击太大了……我真希望能像现在这样，对着你们倾诉出我的悲痛，我一定会加入到你们中间来，因为……”

他泣不成声了。

“……因为我那时是那样的孤独……”

“莫里，”

科佩尔问，“那是七十年前的事了，这种痛楚还在继续？”

“是的，”

莫里低声说。