快眼看书网

手机浏览器扫描二维码访问

第13部分（第2页）

社团活动（3）

（五）培养适应社会的能力。

大学生社团活动除具有思想性、趣味性、娱乐性和实践性外，也具有相当的社会性，广大学生通过参加各种形式的社团活动，可以学到很多课堂上学不到的东西，在与社会的接触中锻炼自我，促进了自身的社会化进程。

这可从以下两方面可看出：

从学生社团的活动范围看，目前形成了由校园型为主向校园型和社会型扩展的态势。

近年来，伴随着高等教育社会化趋势的深人发展，高校人才培养目标进一步与社会需求接轨。

因此，学生社团活动的内容和范围不再局限于校园，逐步延伸到社会的各个领域。

于是，家教协会、青年志愿者协会、未来企业家协会等学生社团应运而生，已经成为大学生了解社会、认识社会、与社会保持联系的常规载体。

从学生社团的活动内容来看，目前呈现出由以兴趣型为主向兴趣型和务实型并重转变、由人文型为主向人文型和科研型并重转变的趋势，如社会调查、科技服务、勤工助学等社会实践活动。

最近几年来，大学生参加社团，逐渐从纯粹的兴趣到现在的“兴趣＋务实”

转变。

面对竞争激烈、快速发展的社会，他们的目光不再是单单希望在社团这个群体中丰富自己的生活，更希望能在社团生活中发展自我，完善自我，提高社会竞争力，充分体现了当代大学生的求实态度。

（六）培养人际交往的能力

阿德勒认为社会兴趣是所有人具有的一种先天需要，一种与他人友好相处、共同建设美好社会的需要。

与人交往愉快是社会兴趣的一种表现。

要培养交往的能力就要接近人群，社团就提供很多机会。

大学生在社团中可以接触到许多专业以外的同学，扩大了视野，增加了人生经验。

在社团活动中学会与人各种交往，学会合作创新，学会公平竞争，学会了做人的品质，从而培养了大学生社会适应能力，有利于他们在今后工作岗位上更好地与人相处。

（七）大学生个性的发展

个性，作为一个心理学的概念，指个人稳定的心理品质，包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

个性倾向性包含人的需要、动机、兴趣、信念等，决定着人对现实的态度、趋向和选择；个性心理特征包括人的能力、气质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。

这两方面的有机结合，使个性成为一个有机整体。

每个大学生的需要、动机、和兴趣、信念是不同的，所以大学生的个性发展是不同的，其要求因材施教。

但是，由于种种条件的制约，当前大学课堂教育主要解决的是大学生的共性培养问题，要完全做到对学生进行个性培养尚存在比较大的困难。

第二课堂活动作为大学正规教育的补充，其灵活多样的形式更有利于学生的个性培养，其中，社团活动作为第二课堂活动的一种，在这方面的作用尤其显著。

这主要体现在学生参加社团活动是根据主要自身的兴趣、动机和发展的需要来选择的，而高校的社团活动有很高教育性，这就很好的解决了“因材施教”

的问题，让学生的优势更好的发展，弱势得到适当的改进。

三、社团组织——我选择我喜欢

社团活动是大学生活的精彩组成部分，在社团里，不仅可以通过社团活动锻炼自己，还可以认识许多志同道合的同学，但是学校的社团种类多种多样，并非每一个社团都适合你，你的时间安排也不允许你参加所有的社团，选择适合自己的社团，才能从中受益。