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第10章（第1页）

何意顺利地开始了自己的第一场家教。

贺晏臻也不知道自己怎么就被唬住了。

但他的确没有跟何意针锋相对的念头，即便听课时偶尔犯懒，也是耍耍赖，偷得一时半刻的空闲玩一玩。

后来他被朋友追问时，曾认真反思了一下，最终得出的结论是都怪何意太强。

这人第一天中午一支笔一张纸，便开始给他出试卷。

都已经高考结束半年的人，脑子里却像是装了教科书。

贺晏臻被他露的这手给震慑住，对何意本人的好奇心远胜过了一时的懒惰。

然后何意便趁着他这三分钟的热度，看着他做题，然后给他讲解。

而何意讲课也跟学校的老师完全不一样。

同样的内容，老师上课时像是老和尚念经，贺晏臻的注意力集中不到五分钟就开始发散。

老师门下弟子众多，自然不会留意到坐在最后的这位同学，早已神识外放，空留了躯壳在这。

但何意像是个高深莫测的年轻仙尊，收了他这个关门大弟子，便盯着他的一举一动，讲东西时语气疾缓有致，每每说到重点，还会抬眼看着他，从他的微表情上来判断他是否真的记住了。

贺晏臻爱面子，有时想不懂装懂，点头糊弄一下，也会被何意看出端倪。

他当然不知道，何意为了他几乎是费尽心思。

每天从贺家回到学校后，何意都要复盘当天的讲课内容，将贺晏臻可能薄弱的知识点标出。

贺晏臻觉得自己的作业多，写完卷子就不肯抄错题。

何意并不逼他，但何意手里每科都有三五本的错题集和授课计划书。

他将几门课程的重点考点都单独罗列，以日、周、月的周期同步记录。

贺晏臻觉得自己听课很努力，最近记性都好了许多，可他不知道这也是何意刻意训练的结果。

何意有自己的记忆方式，他潜移默化地影响贺晏臻，并根据这种习惯制定授课计划书，在短期记忆周期内进行重复关联和检测，以使贺晏臻形成长期记忆。

最让人头疼的是，贺晏臻玩心重，容易注意力不集中。

教课时何意如果连着讲，他容易走神。

何意如果中断休息，他就一会儿上厕所，一会儿要喝水，过会儿又肚子饿……

这导致了他们之间的第一次吵架。

那几天北城流感严重，A大的学生有不少中招，彭海这个篮球队铁人都躺床上了，甄凯楠请假不在，彭海就指着何意帮他打饭。

何意在贺家跟着吃了段时间，脸色肉眼可见地红润起来，一开始竟没什么事。

直到有天早上，他起床突然觉得眼前一黑，随后嗓子干疼，竟说不出话了。

彭海被吓了一跳，要带他去看看。

何意却想着，万一自己是染了流感，那这几天就不能给贺晏臻上课了，免得传染给他。

但是几天不去，贺晏臻的进度肯定要耽误下来。

何意的复习策略节奏性很强，一步乱就会步步乱，耽误得多了，效果大打折扣。

他心里着急，便自己先吃了几片药。

上午的时间连课都没听，全用来调整复习策略，将化学和生物的许多知识点高度压缩到了中午的这堂课。

中午时，何意跟梁老师说了请假的事情。

梁老师痛快答应，还让阿姨给他煮了份润肺止咳汤，叮嘱何意回学校的时候带着，趁热喝上。

唯有贺晏臻一听何意请假，反应过来自己不用上课了，整个午饭时间都抑制不住地欢乐。

何意在一旁看得直生气，总有种皇帝不急太监急的感觉。

午饭后他照例上课，嗓子不适，便要时不时停下来休息。

贺晏臻旧习不改，一会儿的功夫出去三四趟。

“你事儿怎么这么多。”