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绪论（第1页）

互联网是人类智慧的结晶、20世纪的重大科技发明、当代先进生产力的重要标志，它的出现深刻影响着世界经济、政治、文化和社会的发展，促进了社会生产生活和信息传播的变革。

博士生教育是高等教育的最高层次，培养质量是一个学校乃至一个国家高等教育水平的重要体现。

随着互联网在社会、教育等领域更广泛的应用，它是否也会对博士生学习产生影响呢？如果有影响，那么如何影响、影响到什么程度以及发展趋势如何等，都是值得研究的课题。

本研究试图从学习生态学理论、学习理论的角度对这一问题进行研究。

在互联网发展的过程中，博士生群体见证了这一变化，而处于不同时代三位博士的经历则提供了一个考察问题的视角。

1.1.1前互联网时代博士生的学习

1996年，中国公用计算机互联网（chinanet）全国骨干网建成开通并提供服务，互联网技术在全国开始应用推广。

但在此之前就读的博士生并没有使用过互联网，他们是如何看待当年的学习和如今博士生的学习呢？让我们来看看1998年全国优秀博士论文获得者、上海交通大学1995届制冷与低温工程专业博士生d301的感触：

以前文献查询只能依靠图书馆这条唯一的途径，通过光盘检索的形式进行。

每天无数次的进出图书馆，既浪费时间，效率又不高。

而现在，有了互联网，传统图书馆的作用没有以前那么重要了。

今非昔比，互联网快速发展为博士生学习创造了一个良好的学习环境。

互联网时代，如果博士生需要相关知识，完全可以通过网络随时学习。

比如，前不久和美国一位教授讨论博士生培养问题，他指导的博士生就曾经说过，课堂上老师提出的任何问题，都可以在google上找到。

这个问题值得我们反思博士生课程教学。

已经成长为博士生导师的d301，对互联网时代师生互动有自己的一些看法：

攻读博士学位期间和导师的沟通主要是通过面对面的形式。

面对面沟通最大的好处就是容易得到及时的反馈。

现在自己带博士生了，采用的主要形式还是通过面对面的、个性化的一对一交流，可以容易找出博士生存在的问题和及时的互动。

当然也利用邮件发送一些文档或文献等资料。

如果邮件使用过多，可能给学生的感觉不是很好，缺少了直接的互动和感情的交流。

学术交流是博士生进行科研活动的重要环节，可以对研究的可行性、创新性等方面进行检验。

d301这样说：

以前读博士的时候，碰到问题只能和导师或周围的人商量，交流渠道比较狭窄。

现在如果有问题，除了这条渠道外，还可以通过论坛寻求帮助、通过邮件和国内外的专家学者进行联系，渠道非常畅通。

博士生的学习方式更加多元化了，自主性更强了。

现在感觉指导博士生的难度加大了。

通过对d301的访谈我们可以看出，前互联网时代博士生的学习环境相对单一，按照传统的学习方式进行科研活动，和现在博士生学习环境相差较大，正如d301感叹道：

现在博士生的学习环境已经发生了天翻地覆的变化，互联网使博士生学习生活更加丰富、便捷。

1.1.2互联网发展中的博士生学习

以互联网为代表的信息技术越来越向纵深发展，方兴未艾。

在互联网发展过程中，博士生会对其强大功能越来越重视。

在高校中，上海交通大学率先于2001年年底在学生宿舍开通了互联网，之后又在2003年放开了国际流量，使博士生可以更加畅快地在学术领域里“冲浪”

。

对这一转变历程，2008年全国优秀博士学位论文获得者、上海交通大学2001级制冷与低温专业的博士生d302，感受非常深刻。

d302毕业后留校，已受聘为副教授，目前在英国纽卡斯尔大学（newcastleuniversity）做访问学者。

访谈是通过电子邮件形式完成的。