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第8部分（第1页）

│　4　岁到4　12岁　│触觉发展　│

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│4　12岁到5　12岁│朗读　│

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注：摘自许兴仁编译“蒙特梭利教具教引”

上面这个表，可以当作帮助您了解孩子的一个参考。

在这些感官的敏感期内，大人应该提供孩子一个良好的环境，使孩子充分学习。

第11章　原理论（五）──工作人性

我们来看看小明是怎么工作的：　“小明从老师手里接过玻璃杯，玻璃杯外围的三分之二地方，老师已经先行贴了一圈红胶带。

小明拿着杯子，到了洗手台前，转开水龙头，将水装到杯子红胶带所指示的界限，关上了水龙头，小心翼翼地双手捧着杯子回到了活动室。

小明看看老师，老师用手指了指地板上的那头，原来，老师也用红胶带在地板上贴了一条直线。

小明慢慢地走到了线的起端，双脚并拢，眼睛看前面，一步接一步地踩在直线上，缓缓地向前走去。

他的步伐是这么的小心，杯里的水也没有溢出来。

当他到达了线的尽头，将水倒回洗手台，把杯子还给老师，回到坐位，他的神情流露出极有成就的愉快，老师也报以微笑，表示赞许！”

　不错，这就是孩子很正常的“工作！”

孩子在儿童之家，学习日常生活─自我训练（走路）的成长“工作”

。

大人与小孩工作性质不同

当孩子严肃地做前面那件工作时，你千万不能认为那是毫无意义的，甚至以为他是学着马戏团走钢丝的游戏；其实他在做着一件神圣的事──学习成人的正确走路和沉静细心。

工作不同于游戏，游戏只是无目的的嬉耍，而“工作”

则是一种目标，有进步的活动。

就拿前面的那个例子来说吧：小明捧着杯子走线，不仅是要他练习“用手捧杯子”

、“开水龙头”

、“速度稳健”

、“眼睛往前看”

等等单独的动作，更要他学习如何将这些合在一起，达到整合至平衡（协调）的状态。

就蒙特梭利的幼儿教育来说，这件“工作”

的目的：（1）训练孩子的手眼协调，做事聚精会神，　并体验“独立”

的滋味，而且能有秩序地完成一件工作。

（2）　也借着四肢的活动，使孩子的人格、智能与体能同时发展。

　就如少棒队的小国手一样，需要不断地练习，才能使眼力和臂力协调，发挥强大的打击力。

孩子的生理、心理功能，经由不断地活动，也才能越来越敏锐灵，日新而又新地长进。

孩子“工作”

的目的是为完成自我！

大人刚好相反，他们的工作是为满足“目前社会所有”

、“目前生活所需的衣、食、利、欲”

，是为了维持生命！

所以，哪怕是孩子专心地在玩泥巴，你看到之后都应该高兴：虽然他手上、脸上、衣上都脏，而且捏得也让你看不出什么“名堂”

；但在他内心是，却很干净而高尚，说不定是建条捷运铁路，或是新的长城，甚或是学你做包子、面条。

因为他在专心地用头脑“想”